Die Schulreform in der Primar- und Sekundarstufe I habe keine leistungsstärkeren Schüler hervorgebracht, und das sei eine politische Verantwortung, räumt die Ministerin ein.

Kinder- und Bildungsministerin Pernille Rosenkrantz-Theil verwendet nicht einmal das Wort Scheitern bei der Folkeskole-Reform, die heute fast für gescheitert erklärt wurde.

Es ist ihr Kollege Jacob Mark von SF, der – wie die Radikale Linke – in seiner Wortwahl besonders hart ist, nachdem eine Auswertung des eigenen Ministeriums von Pernille Rosenkrantz-Theil zu dem Schluss kommt, dass die Schüler der dänischen Grund- und Hauptschule weder geschickter noch glücklicher zu werden, als wie es die Absicht der Reform von 2013 war.

DIE ZIELE DER GRUNDSCHULREFORM
Bei der Verabschiedung gab es drei übergeordnete Ziele der Reform:

Die Grundschule und die Sekundarstufe I müssen alle Schüler herausfordern, damit sie so gut wie möglich ausgebildet werden. Mindestens 80 Prozent. der Schüler müssen in den nationalen Tests gut im Lesen und Rechnen sein Der Anteil der begabtesten Schüler in Dänisch und Mathematik muss von Jahr zu Jahr steigen

  1. Die Primar- und Sekundarstufe I müssen die Bedeutung des sozialen Hintergrunds im Verhältnis zu den akademischen Ergebnissen verringern. Der Anteil der Schüler mit schlechten Ergebnissen bei den nationalen Lese- und Mathematiktests muss unabhängig vom sozialen Hintergrund von Jahr zu Jahr verringert werden
  2. Das Vertrauen und das Wohlbefinden in der Primar- und Sekundarstufe I müssen gestärkt werden, unter anderem durch den Respekt vor beruflichem Wissen und Praxis, das Wohlbefinden der Schüler muss gesteigert werden

Nach Einschätzung des Ministeriums wurde keines der drei Ziele erreicht. Es hat einen genaueren Blick in die entgegengesetzte Richtung geworfen.

Quelle: Ministerium für Kinder und Bildung: Erklärung an das Folketing zur Reform der Primar- und Sekundarstufe I

Aber die sozialdemokratische Ministerin ist nicht weit davon entfernt.

  • Ich denke, am allermeisten können Sie es verwenden (die Bewertung, Hrsg.), Um zu sagen, was Sie ein anderes Mal nicht tun sollen. Zumindest nutze ich es dafür, sagt sie sowohl über die Reform als auch über den Kurs drum herum.

„Wir haben eine große Verantwortung“
Es war ihre Parteikollegin Christine Antorini, die bei der Geburt der Folkeskole-Reform im Ministerium untergebracht war, und deshalb räumt Pernille Rosenkrantz-Theil ein, dass ihre Partei heute eine Mitschuld trägt.

  • Es sei selbstverständlich eine politische Verantwortung, wenn eine so große Grundschulreform nicht die eigentlich beabsichtigten Ergebnisse liefere, sagt sie.

Schließlich war es ein sozialdemokratischer Minister, der die Reform entworfen hat. Wie groß ist Ihre Verantwortung, dass die dänischen Schüler weder besser noch glücklicher geworden sind?

  • Ich glaube, dass wir dafür eine große Verantwortung tragen, und ich glaube auch, dass wir eine große Verantwortung für den sehr hässlichen Prozess haben, der bei den Lehrern bis jetzt herrschte, sagt Pernille Rosenkrantz-Theil und verweist auf den Lehrerkonflikt.
  • Aber gleichzeitig möchte ich sagen, dass die Ziele richtig waren und einige der Schritte auch. Daher können wir nicht nur dafür und dagegen sprechen. Wir müssen uns die einzelnen Teile anschauen, und dann müssen wir zusammenarbeiten. Wir hätten es besser machen können, vor allem am Ende.

Ich hätte schwören können, dass Hausaufgaben einen sozialen Bezug haben. Es stellte sich einfach als falsch heraus.

Haben Sie einen Fehler bei der Einschätzung gemacht, was es brauchte, um das Niveau anzuheben?

  • Ja, das haben wir und in ganz bestimmten Punkten. Ich hätte zum Beispiel geschworen, dass Hausaufgaben einen sozialen Bezug haben – dass, wenn man aus einer sozial starken Familie kommt, die Hausaufgaben in Ordnung sind, weil die Eltern einem helfen können. Und umgekehrt, dass es schwieriger wäre, wenn nicht so viele Bücher in den Regalen stünden.
  • Es stellte sich einfach als falsch heraus.
  • Andere Teile waren positiv. Die Orte, an denen Sie mehr Bewegung haben, haben denjenigen zugute gekommen, die sonst Schwierigkeiten hatten, sich auf die Schule zu konzentrieren.

Hört sich ein neues Forum für die Zusammenarbeit an
Aber jetzt will Pernille Rosenkrantz-Theil nach vorne schauen – und das in Zusammenarbeit mit Lehrern, Schülern und Eltern in einem neuen Forum.

  • Wir brauchen jetzt nicht die ganze Grundschule in die Luft zu werfen – dass alles auf einen Schlag geändert werden muss. Wir brauchen das Gegenteil, erklärt Pernille Rosenkrantz-Theil.
  • Wir müssen es gründlich und gemeinsam mit den Parteien der Grundschule nehmen und die Probleme einzeln lösen.

Sie macht sich zum Beispiel Sorgen, dass so viele die Grundschule verlassen, ohne lesen und schreiben zu können und dass sich vor allem viele Jungen in der Schule langweilen.

Jetzt, da Sie sich nicht an einer so großen Reform beteiligen wollen, werden Sie dann nicht mit sehr langen Aussichten einige Ergebnisse sehen?

  • Die Prämisse für diese Frage ist also, dass eine Grundschulreform schnell geht.
  • Es kann gut sein, dass es mit einer Ministerbrille schnell geht, denn dann kann ich in drei Monaten eine Vereinbarung treffen, wo ich alles in die Luft werfe. Doch dann dauert es fünf bis zehn Jahre, bis die Grundschule wieder auf den Beinen ist. Das ist nicht meine Arbeitsweise.